低年級學生自主識字能力培養(yǎng)的研究調(diào)查報告

時間：2024-10-15 03:39:01 報告

　　一、前言

低年級學生自主識字能力培養(yǎng)的研究調(diào)查報告

　　（一）實踐背景

　　現(xiàn)在是一個信息社會，一個人獲取信息最主要的途徑是閱讀，而閱讀的基礎(chǔ)就是識字量大了，才可能大量閱讀，閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表達。才能主動獲取信息、豐富知識，那么，保證課內(nèi)識字教學效率，是保證低年級學生閱讀的重要保證。

　　再者，識字教學是語文教學的起始階段,是小學語文教學的基礎(chǔ),識字教學的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到孩子閱讀寫作能力，還直接關(guān)系到孩子語文素養(yǎng)的提升。新課標規(guī)定:小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,認識常用的漢字1600—1800個。這占六年識字總量的50%還多，識字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學的效果，探求出既減輕學生負擔又提高識字效率的方法，使學生自主高效地學習，是我們現(xiàn)在急待解決的問題。

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　　本課題符合新課程理念，操作性強，課題圍繞多方面進行調(diào)查，容易從不同角度下手進行調(diào)查，識字教學是是小學語文教學的基礎(chǔ),，此課題是解決困擾低年級教師識字教學究竟應該怎么做的瓶頸問題的有效舉措，對于小學低段識字教學具有重要意義，并將會在一定程度上豐富識字教學理論。綜合以上分析，本次實踐調(diào)查具有很大的可行性。

　　（三）實踐過程

　　通過對xx縣xx二小低年級的部分學生的問卷調(diào)查，了解小學生關(guān)于識字興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學生的識字興趣和水平。

　　二、調(diào)查對象與方法

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對象

　　xx縣xx二小二年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。

　�。ǘ┱{(diào)查方法

　　1.問卷調(diào)查法：xx縣xx二小二年級的學生發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

　　2.訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題。

　　三、現(xiàn)狀及原因分析

　　調(diào)查結(jié)果及分析

　　一、學生對待識字的態(tài)度。

　　表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識字的約3%。