小學一年級書寫習慣課題研究報告

　　一、選題背景

　　當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。我校學生書寫質量普遍不高，不論日常作業(yè)的書寫還是做單元檢測的卷面都存在書寫不認真、不規(guī)范的情況。書寫不認真，不但從感觀上不美觀，而且是耐心的表現。反思學生書寫質量差的原因，我認為當前語文、數學、英語等各學科教材容量較大，學生的學習節(jié)奏加快，因此，用于書寫訓練的時間不斷壓縮，長此以往，學生逐漸形成了只注重數量，不注重質量的狀況。其實，養(yǎng)成良好的書寫習慣可以使學生變得細心，嚴謹，認真，從而受益終生。因此，我校確定了“小學生書寫不良習慣的矯正策略的研究”的實驗課題。

　　二、理論依據

　　寫好漢字，是一個人文化修養(yǎng)的一種體現。讓學生從寫字的初始階段就養(yǎng)成良好的書寫習慣，將使他終身受益。我認為：良好的書寫習慣不僅可以提高學生的整體思維能力，鍛煉學生手眼的協調能力。他還是未來社會一個不可缺少的素質，是培養(yǎng)學生的綜合素質的一個重要方面。無論從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質考慮，養(yǎng)成良好的書寫習慣都有作用。良好的書寫習慣的關鍵時期是中小學，學寫字就是學做人。

　　三、實用價值

　　《語文新課標》對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標：第一學段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。鑒于以上學生和教師的在寫字教學中的實際狀況，如何指導學生寫字，讓學生對書寫漢字產生濃厚的興趣;讓寫字教學真正落到實處，完成新課標對學生不同學段寫字的目標要求，讓我們的每一個孩子寫好每一個字,是我們課題研究的重點。寫字教學在培養(yǎng)學生寫字興趣的同時，不僅能更好的增強學生熱愛祖國語言的意識，養(yǎng)成循序漸進的學習態(tài)度和持之以恒、勤學苦練的精神，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨練學生的意志，養(yǎng)成良好的習慣，為將來的學習、工作打下基礎。

　　四、課題研究的主要內容

　　書寫不良習慣矯正策略。

　　五、課題研究的方法

　　本課題主要采用：問卷調查法、對比法、行動研究法、案例分析法。

　　六、課題研究的實施步驟及方法

　　第一階段（ 20xx.5.1——20xx.5.22 ）

　　1、選擇課題、分析現狀，查看相關的資料，（作業(yè)、練習等）制定課題方案。

　　2、開展問卷調查及學生訪談。

　　第二階段（ 20xx.6——20xx.8 ）

　　1、小學生書寫不良習慣的表現研究。

　　2、以學習、討論、經驗交流為主要形式，理論結合實踐展開研究。

　　3、做好個案的收集、整理，并進行分析總結。

　　4、總結小學生書寫不良習慣的策略方法。

　　第三階段（ 20xx.9——20xx.10 ）

　　1、匯總各種資料的編輯。

　　2、進行課題總結完成研究報告。

　　七、預期效果

　　1、形成研究論文。

　　2、撰寫研究案例。

　　3、匯總成果報告。

　　4、研究反思。