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《管仲列傳》見習(xí)報(bào)告與聽課記錄
《管仲列傳》見習(xí)報(bào)告與聽課記錄
課堂記錄：
一、課堂導(dǎo)入
指導(dǎo)教師以主人公所處的歷史環(huán)境，政治地位導(dǎo)入課堂，著重介紹他的政治地位即“歷史第一相”，激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況（重點(diǎn)在文言基礎(chǔ)）
課前將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)課文某一章節(jié)。課堂伊始，指導(dǎo)教師通過提問方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，具體包括課文預(yù)讀、重點(diǎn)字詞釋義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)剖析。通過學(xué)生反饋情況、教師抓住學(xué)生“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性講解，提高教學(xué)效率。
�。ǘ┥钊虢馕稣n文、部分閱讀
解決完基礎(chǔ)詞匯部分，接下來(lái)就是對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)講解。指導(dǎo)教師設(shè)置一系列問題，如：鮑叔從哪些方面對(duì)管仲善遇、從課文3、4段看出管子對(duì)內(nèi)、對(duì)外哪些執(zhí)政措施？帶著這些問題學(xué)生快速閱讀課文找出答案。
�。ㄈ┱w感知課文、體會(huì)表達(dá)的情感
教師通過提問“管仲成功原因總結(jié)”等問題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章的總結(jié)能力以及感知能力。
�。ㄋ模┱n外知識(shí)拓展
指導(dǎo)教師ppt展示《史記》其它文章加深學(xué)生對(duì)“贊”的理解
三、課堂總結(jié)
課堂尾聲，教師總結(jié)將這節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理清學(xué)生思路。
課堂評(píng)點(diǎn)與反思
這節(jié)課總體非常好，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的模范課堂。指導(dǎo)教師課堂導(dǎo)入意蘊(yùn)豐富，足以顯現(xiàn)其良好的歷史素養(yǎng)。教學(xué)問題逐層遞進(jìn)，由表及里，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探索文章內(nèi)在含義。教學(xué)總結(jié)思路清晰、有條有理。不愧為優(yōu)秀教師。
見習(xí)論文
又到了一學(xué)期的見習(xí)日，此次與以往不同的是選擇了一所高中。意味著這次見習(xí)任務(wù)有所提高，同時(shí)也能夠?qū)W到更多的教學(xué)技能。懷著緊張的心情跨進(jìn)高二語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師以其深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)技能向我們展示了一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課《管仲列傳》此次見習(xí)收獲頗深，總結(jié)出高效的課堂應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。
一、教師對(duì)學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求
教師需要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)提出要求，從字詞語(yǔ)句到整體把握文章方面做出具體要求。提前給學(xué)生充分預(yù)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法有所了解，學(xué)習(xí)的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。他們才能發(fā)現(xiàn)自己的疑點(diǎn)，并在課堂上提出。教師得到反饋后，教學(xué)內(nèi)容會(huì)有所著重，對(duì)學(xué)生疑點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。提高課堂效率！從學(xué)生的回答與提出的疑點(diǎn)可見指導(dǎo)教師
課前預(yù)習(xí)要求非常到位。
二、有效組織課堂提問
教師有效的提問能夠組織學(xué)生積極回答并因此而積極參與學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)提問時(shí)應(yīng)該注意（一）注意問題設(shè)計(jì)
提問的質(zhì)量和問題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行問題設(shè)計(jì)而是即興提問，這樣的問題往往偏離教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。問題的設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ǘ�.注重問題的語(yǔ)言表達(dá)
表達(dá)清楚的提問，能夠提高學(xué)生正確回答的可能性。提問的語(yǔ)言力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰，避免不規(guī)范、冗長(zhǎng)、或模棱兩可的提問。還應(yīng)盡量避免反問，重新表述。
（三）要注意提問的方式
教師提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)先向全體學(xué)生提問，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問題。在提問時(shí)應(yīng)注意自身面部表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。避免給學(xué)生帶來(lái)不好影響。指導(dǎo)教師提問時(shí)一直微笑面對(duì)學(xué)生，減輕學(xué)生緊張情緒。
（四）及時(shí)對(duì)回答做出評(píng)價(jià)。
在課堂提問的過程中，對(duì)學(xué)生的回答，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。并根據(jù)問題的難以程度及學(xué)生現(xiàn)狀注重激勵(lì)，要肯定學(xué)生的努力與潛力。指導(dǎo)老師即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤，也給予寬容而不是粗暴打斷。
三、清晰的課堂小結(jié)尤為重要
隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變
得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、拓展課外知識(shí)提高學(xué)生的注意力。另外，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定的。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的課堂尾聲，指導(dǎo)教師給學(xué)生展示《史記》中其它文章，吸引學(xué)生注意。
這次見習(xí)讓我見識(shí)到優(yōu)秀的教師科學(xué)有效的教學(xué)方法，他們所傳達(dá)出來(lái)的教學(xué)思想策略等到著實(shí)讓人欽佩。然而也存在一絲不足。
一、提問局限于女生范圍。男生總體來(lái)說(shuō)在語(yǔ)文科目能力不及女生，尤其是到了高中階段，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更會(huì)有所降低，因此教師在課堂應(yīng)多給予男生關(guān)注，通過提問等方式提高男生注意力和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂時(shí)間把握不完善。一節(jié)課時(shí)間為45分鐘，教師在備課時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重，合理分配時(shí)間。然而指導(dǎo)教師沒有能夠有效地組織課堂。明顯在第一部分花費(fèi)時(shí)間過多，導(dǎo)致接下來(lái)的部分時(shí)間不足，最后不得不拖堂。
每一次見習(xí)都是一筆珍貴的財(cái)富，我將從優(yōu)秀教師的課堂中學(xué)到的正確的教學(xué)理念，技能運(yùn)用到今后的教學(xué)工作當(dāng)中去。
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